为深入学习贯彻习近平总书记教育思想，对标本科教学合格评估指标体系，有效实施“三元育人”教育模式，bet5365最新线路检测自2022年1月起推进五大质量建设工程——大规模课改工程暨“一师一优”课程建设与改革，并于2月18日开展我校第一批大规模课堂教学改革课程说课活动。本次说课活动共分为5个小组，马克思主义学院院长于冰雁担任第二组主持人。校长黄士安出席本次活动，国际商务学院、财经学院、马克思主义学院、公共教学部所有督导人员、专职教师、辅导员等参加此次活动。
作为第一批课改试点教师，马克思主义学院专职教师马燕慧、王莉分别对本次课改课程进行了说课。
马燕慧老师课改课程为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“概论”），她首先就课程的目的与任务进行了说明。该课程为适合所有专业的公共必修课，课程目标分为知识目标、能力目标和素质目标。其中，知识目标是帮助学生掌握马克思主义中国化的发展历程、科学体系和基本观点，提升学生政治理论水平。能力目标是帮助学生运用马克思主义方法论分析我国在发展中所面临的各种复杂问题和矛盾，提高学生的政治鉴别和判断能力。素质目标是培养学生的马克思主义素养，建构具有社会主义核心价值观的人格品质，以自己的实际行动为中国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴做贡献。
其次，马燕慧老师就教学内容进行了简要介绍，并梳理出概论课程的主题、主线和重点，主题为中国化的马克思主义，主线是马克思主义的中国化，并以马克思主义中国化最新成果为重点，清晰的描述了本课程的逻辑结构。马老师同时提出本次课程改革的重点也将是对教学内容进行专题化问题式的讲授。
再次，马燕慧老师从理论基础、学习态度、学习能力三个方面对课改的学情进行了深入分析，并将自己的教学思想概括为“一条主线、两种途径、四对关系”，其中“一条主线”即马克思主义中国化的过程及其理论成果；“两种途径”为理论教学和实践教学相结合，学生专业、学生特点、社会热点相结合；“四对关系”是教材体系向教学体系的科学转化关系，教材与原著、党的文献的关系，国际视野和历史视野的关系，教学内容和教学形式的关系。她将采用案例教学法、任务驱动法、讨论辩论法和合作学习法来实现课程目标。
最后，马老师将自己的课程改革特色总结为以“问题链”展现问题导向、 以“教材+活页”处理内容“不变”与“变”的关系、以“历史+现实”体现教学视野深度、“习近平新时代中国特色社会主义思想”为最后落脚点。
王莉老师的课程课程为《中国近现代史纲要》（以下简称“纲要”）。她首先对课程及教材进行了分析，纲要课程同样也是一门公共必修课，它的课程目标主要分为知识目标、能力目标和情感目标。其中，知识目标是引导学生充分认识中国近现代的国史和国情，准确把握中国近现代社会发展的历史进程及其内在规律，正确理解近代以来中国历史和中国人民做出四个选择。能力目标是使学生树牢唯物史观，提高运用科学的历史观、方法论去分析问题和解决问题的能力，警惕和反对历史虚无主义。情感目标是帮助学生深刻领会中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，更加坚定地在中国共产党坚强领导下为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。
纲要教材总体可以分为两个部分：1840年至1949年的中国近代史，其中，以1919年的五四运动为节点，前半段为旧民主主义革命，后半段为新民主主义革命；1949年至今的中国现代史，其中，从1949年至1956年为社会主义改造阶段，1956年至今为社会主义建设和改革阶段。
其次，王莉老师也对学情进行了简要分析，随后，她阐述了本次课改的教学理念为将问题意识与主题意识相结合，只有如此，才能够使得师生真正的双向交流,互动才成为可能。
再次，王莉老师通过一个案例说明了本次课改将采用务实、求新、灵活的教学方法，实现主观和客观、理论和实践、知与行的具体的历史的统一，强调学生主体，贴近学生生活实际，对学生的成长发展给予具体指导。
最后，王莉老师就本次改革的意义和建议提出了自己的观点，她认为：1、改革是十分必要的，坚持教学改革，可以适应不断变化的时代条件与学生特点，在传统教学模式的基础上带来新的教学效果，提高课堂教学的效率。2、教学改革的方向是改变老师讲、学生听的满堂灌教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的主动性和创造性，促使学生自觉提升思想政治素质。3、教学方式的改革把发展学生的能力放在突出的位置上，培养学生的创新意识与实践能力;减少教师讲课时间，增加学生自主学习时间;突出自主、探究、合作性的学习，突出学生在教学过程中的主体性、创造性。
大规模课改工程是我校深入学习贯彻习近平总书记教育思想有效实施“三元育人”教育模式全面开展“五大质量工程”其中的一项教学建设工程，也是学校加强内涵建设的重要抓手。通过本次说课活动，参与课改的讲师明确了未来的工作方向。与会人员也深入了解了课程改革的意义和思路，学习了不同的教学方法，为提升青年教师教学水平提供了参考案例，也为我校未来课程建设取得新成绩创造了可能。
