中国青年网北京3月14日电（记者 朱梦琪）“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”12年前，著名的“钱学森之问”成为叩问中国教育事业发展的一道艰深命题。
十三五以来，创新驱动成为国家重要的发展战略，创新更是居于五大发展理念之首，从知识型、技能型人才教育模式向创新型、创造型人才培养方法转型迫在眉睫。
“深化人才发展体制改革，实施更加有效的人才引进政策，广聚天下英才，充分激发科研人员积极性，定能成就创新大业。”在十二届全国人大五次会议开幕会上，李克强总理的话语铿锵有力。
广聚天下英才，不仅是国家深化改革提升科技创新能力的决心，也是凝聚各方智慧和力量共铸创新大业的信心。而“钱学森之问”背后的中国教育之困，或许也将在教育体制改革的深化过程中得到解答。
好奇心和想象力是创造精神的源泉
“虽然‘钱学森之问’提出已经很多年了，但在当下仍然具有针对性、现实性，它集中反映出我国教育中的某些弊端，需要引起我们不断地反思。”在全国人大代表、湖北省人大常委会副主任、华中师范大学教授、长江教育研究院院长周洪宇和全国人大代表、浙江大学党委副书记、贵州大学校长郑强看来，破解“钱学森之问”，必须跳出大学阶段去思考。
“如果我们不去回顾孩子走进大学之前所经历的教育，我们就无法回答为什么许多孩子在走进大学后失去了学习兴趣”，郑强认为，大学教育已经不能单纯停留在大学阶段去思考，而必须把大学教育的视角前移。“如果不从整体上考虑影响中国教育的因素，单谈大学已为时已晚。”
全国人大代表、浙江大学党委副书记、贵州大学校长郑强。中国青年网实习记者 徐利德 摄
郑强介绍，国外教育会尽可能在少年时期，留给孩子们一些天真的时间和空间，“当孩子成熟的时候，他们会感觉玩够了，想主动学习了。”而在国内，情况却往往相反，很多学生走入大学后，对学习失去了欲望。“很多中小学老师也的确会告诉学生，现在好好学考进大学就可以玩了。”郑强认为，这会严重伤害青少年对未来探知的热情，挫败青少年对未知探索的动力。
此外，郑强表示，看待“钱学森之问”还需要将视角后移。“‘绝不输在起跑线上’是长期误导中国教育的一句话，阶段性的成绩不代表孩子的未来，我认为孩子都不是输在起跑线上，而是输在持久。”
“作为教育工作者，我们确实要思考，在学校教育中，我们为学生做了什么？做的工作够不够？我们教育的根本目的是否为了培养一个拥有健全人格的人？”周洪宇表示，所谓视角内移，即教育工作者自身需要思考，在有限的可能性和范围内，如何改进自己的教育工作。
同时，周洪宇表示，人才的成长由家庭教育、学校教育、社会教育，以及教育层面所讲的社会环境熏陶共同构成。“与其说‘钱学森之问’是问教育，不如说是问社会。教育具有相对独立性，独立性的部分是教育工作者去共同努力的，但它作为社会发展的一个重要部分，需要家长和整个社会共同为年轻人创造一个良好的发展空间。”
从人才成长的链条和环节来看，周洪宇认为，好奇心和想象力是在家庭教育、学校教育中特别容易被忽视的。“我们认为学生只要有知识就行了，然而好奇心和想象力才是未来创造力的源泉。”
全国人大代表、湖北省人大常委会副主任、华中师范大学教授、长江教育研究院院长周洪宇。中国青年网实习记者 徐利德 摄
遵循教育规律是“双创”的基础
在今年的政府报告中，李克强总理再次强调，“‘双创’是以创业创新带动就业的有效方式，是推动新旧动能转换和经济结构升级的重要力量，是促进机会公平和社会纵向流动的现实渠道，要不断引向深入。”
“党和国家在面对新形势下，鼓励全民创新的意识，实际上，学习也是一种创新的过程，对于过去的原理和知识都可以用批判的眼光进行学习和判断。”郑强表示，“双创”号召的是全民的进取精神和意识，不能被狭隘地理解为“开公司”。“创业的概念不是开公司，不是立刻挣钱，更重要的是学会一种理念，是不怕艰苦，敢于面对困难和陌生环境的进取之心。”
郑强表示，大学生创新创业需要三个“本”。“一是必须要有本事，连课堂的基本规律、基本知识都没有掌握，以一种好奇心就想在商界去打拼，我认为是不现实的；第二要有本钱，无知识产生不了技术，专利技术是不能靠凭空想象的；最后一个是本分，深厚的文化根基和良好的人品，这些都是在接受教育中所获得的。”
“要想当将军一定要先当士兵，当好了一个士兵才能当将军。”郑强希望，大学生能正确地看待创业。“走入纷繁噪杂的社会再回归学校就很难了，大学生们应该珍惜学校里纯正干净的环境和文化，集中精力获取知识，此后会有展现才华的空间。”
著名教育家陶行知曾在《创造宣言》中指出，教育者所要创造的是真善美的活人。通过正确的教育目标去培养学生，从而形成处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人的社会。“陶行知先生所希望的是学生首先得有好奇心、想象力，然后有批判性思维，才会有创造精神，如果没有这些作为基础支撑，也就很难达到创新的目的”，周洪宇说。
周洪宇认为，“双创”是在中国社会进入新常态的背景下，为了使中国经济保持活力，释放出更多人的创新能力，让社会创造力迸发而提出的，但具体到大学生成长来说，如果不遵循教育规律，盲目地进入社会，则很容易被市场规律所淘汰。学生在学校学习是按照教育规律去成长，首先要掌握基本的知识、能力和方法。不能把极少数的个案当作普遍规律，将教育规律与市场规律混为一谈，因此，把握其中的结合点、切入点和平衡点尤其重要。
