2022年3月28日，张梅玲老师在三达楼109进行了本学期《普通心理学》课程第五章感知觉规律的教学。教师首先和学生进行了互动小游戏，并对上节课所授知识点进行简要复习。通过讨论法导入新知，如100毫升的水中要放多少糖才觉得甜？世界举重冠军破记录后，再加一公斤，行不行？学生能够独立思考，积极讨论，并迅速进入课堂状态。在理论知识内容教学中，逻辑清晰，知识点讲解细致，课堂中还利用图片测试，心理学小游戏，学生展示等和学生进行实际操作互动，引导同学加深概念区分理解，并联系生活实际，通过各种有趣生动的例子，使得枯燥难懂的理论知识变得通俗易懂，课堂气氛十分活跃。最后展示小组任务与要求，通过任务驱动法，让学生以小组为单位，对学习通提供的线上资源进行学习讨论，并在下一次课堂展示汇报学习成果。
对于本门课程，张老师表示，心理学是一门理论性和专业性很强的学科，也是一门“有意思”的学科，同时又是教师资格证考试与教招国编考试中必考内容。普通心理学略有难度，但从他们对心理学的兴趣出发，可以通过小游戏，讨论法，图片测试等多种学习手段和互动方式进行启发引导，而任务驱动法也是课程教学改革的一种方式，更能提升学生主动性与参与度。
张老师认为杜威的“做中学”现在依然适用，学生是课堂的主体，教师是学习活动的组织者、引导者和合作者，要把学习的主动权还给学生，才能让学生在理论知识理解的基础上加强知识运用与教学能力的培养。当然这并不是说削弱教师的主导地位，反而是对教师提出了更高的要求，比如说要对教材和学情有更好和更深的把握，课后也要花更多的时间精力来打磨课堂的设计思路。
课后学生表示本次课程自己收益很多：以前有的课堂参与的比较少，很容易走神，没有太上心，平时对课堂内容印象也不深；现在能够在课堂上与老师积极互动，也更勤于思考；老师理论结合实际，善于引导，上课也很有趣，虽然多了很多任务，但是对学习的知识的理解记忆很深，在做任务与展示的的时候各方面能力得到了很好的提升，能够在获得知识的同时充实大学生活，是很有益的。
