我是播音与主持教研室的教师陈宗瑞，目前我担任的是《普通话语音与播音发声II》这一门课程。网课，对我来说，既熟悉，又陌生。2020年疫情之战刚刚打响的时候，还处在一线记者在位置的我，曾经多次深入中小学、高校教师家里拍摄报道老师们线上教学的优秀案例。陌生，因为对我来说，线上教学的实际操作确实还是第一次。

播音主持是一门艺术实践学科，尤其是我们这学期学习的主要内容是发声练习。在平常的线下课程中，每次课程的前十分钟，我都会预留出来给学生们练练声，巩固巩固基本功。但这一项内容在线上教学中却很难操作，因为网络电脑音响的影响，很难判定学生的发声方式是否达到最佳状态。

这周我们学习的主要内容是吐字归音，课堂上，用动图和视频的方式生动形象地展示了不同读音的正确发音方式；在讲授理论知识之后，又根据每个同学所在的省份，来分区域的解读不同的地方语言习惯所造成的不同误读。例如：河南、山东、山西省份的同学，受中原官话的影响；以及江西、湖南、浙江的同学，可能受到湘、赣方言的影响，使前后鼻音发音或辨正出现偏误。

由于播音主持语音与发声课程性质的特殊性，需要同学们实践性的发音练习，所以我使用连麦的方式，一对一的根据同学所在的不同区域有针对性的纠正发音。疫情当前，采用这种连麦的网络教学方式，一方面既让连麦的同学清楚的知道自己发音的正误，另一方面也让其他在线的同学能够及时自查，提高了专业课的学习效率。

通过这次线上教学实践，也让我有了一些线上教学效果的反思。

1、充分利⽤现代科技⼿段，分析各类平台，找到了⼀款适用于自己教学管理的助手软件，对学⽣进⾏签到管理。由于当前线上教学热度较⼤，有时平台会出现网络堵塞现象，为避免影响正常教学管理，同时还建⽴了课程QQ、微信群作为备用平台。加强过程管理，采取随机提问的⽅式进⾏点到，后台学习数据查看等⽅式监督学⽣按时到堂学习。

2、学⽣适应线上自主学习需要一个过程，一开始可能会不习惯。这需要教师将学习方法和自主学习的意义明确而详细地讲给学⽣，学生才会提高主动性，不会将其仅仅当作任务被动地完成。

3、认真上好每一节课。⽹上授课对于学⽣的学习状态难以掌握，上课前五分钟，提前提醒学⽣上线并点名。授课前，现将本节课的学习⽬标提前发布，让学⽣学有方向。授课时，以课堂直播或在线课堂视频进⾏上课。⼒求避免枯燥的讲解，讲在精彩处、困惑处，增强趣味性。适时做好学生上线学习状态的监控。

4、线上课堂讨论过程中，学⽣会出现不会提问、不敢提问的情况，这需要教师积极引导，活跃氛围，⿎励学⽣开口发言。有时可能要提前直接一对一连麦点名，抛砖引玉。

5、为了及时掌握学⽣对本次课的学习情况，采取问题导向的⽅式，对学⽣进⾏在线考核。充分利用线上平台资源功能，将每⼀次所涉及到了是知识都罗列成每个⼩问题，让学⽣进⾏线上交流讨论，⽼师对表现优异的同学的进⾏点赞，及时查阅学⽣活跃程度，对于不活跃的同学在线上课堂进⾏点名展示，同时对部分核⼼知识点进⾏在线讲解。

特殊时期的线上教学对所有教师来说既是⼀种挑战，也是⼀个契机。在这段时间不仅可以提高线上教学的技能，还可以改进线上教学的⽅法。待到重回课堂，相信我们能更好地融合线上线下，做好新⼀轮的教学教学工作。