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【音乐学院网课战“疫”系列报道】陈宗瑞老师自述——让网课更精彩

【来源: | 发布日期:2022-04-06 】

我是播音与主持教研室的教师陈宗瑞,目前我担任的是《普通话语音与播音发声II》这一门课程。网课,对我来说,既熟悉,又陌生。2020年疫情之战刚刚打响的时候,还处在一线记者在位置的我,曾经多次深入中小学、高校教师家里拍摄报道老师们线上教学的优秀案例。陌生,因为对我来说,线上教学的实际操作确实还是第一次。

播音主持是一门艺术实践学科,尤其是我们这学期学习的主要内容是发声练习。在平常的线下课程中,每次课程的前十分钟,我都会预留出来给学生们练练声,巩固巩固基本功。但这一项内容在线上教学中却很难操作,因为网络电脑音响的影响,很难判定学生的发声方式是否达到最佳状态。

这周我们学习的主要内容是吐字归音,课堂上,用动图和视频的方式生动形象地展示了不同读音的正确发音方式;在讲授理论知识之后,又根据每个同学所在的省份,来分区域的解读不同的地方语言习惯所造成的不同误读。例如:河南、山东、山西省份的同学,受中原官话的影响;以及江西、湖南、浙江的同学,可能受到湘、赣方言的影响,使前后鼻音发音或辨正出现偏误。

由于播音主持语音与发声课程性质的特殊性,需要同学们实践性的发音练习,所以我使用连麦的方式,一对一的根据同学所在的不同区域有针对性的纠正发音。疫情当前,采用这种连麦的网络教学方式,一方面既让连麦的同学清楚的知道自己发音的正误,另一方面也让其他在线的同学能够及时自查,提高了专业课的学习效率。

通过这次线上教学实践,也让我有了一些线上教学效果的反思。

1、充分利⽤现代科技⼿段,分析各类平台,找到了⼀款适用于自己教学管理的助手软件,对学⽣进⾏签到管理。由于当前线上教学热度较⼤,有时平台会出现网络堵塞现象,为避免影响正常教学管理,同时还建⽴了课程QQ、微信群作为备用平台。加强过程管理,采取随机提问的⽅式进⾏点到,后台学习数据查看等⽅式监督学⽣按时到堂学习。

2、学⽣适应线上自主学习需要一个过程,一开始可能会不习惯。这需要教师将学习方法和自主学习的意义明确而详细地讲给学⽣,学生才会提高主动性,不会将其仅仅当作任务被动地完成。

3、认真上好每一节课。⽹上授课对于学⽣的学习状态难以掌握,上课前五分钟,提前提醒学⽣上线并点名。授课前,现将本节课的学习⽬标提前发布,让学⽣学有方向。授课时,以课堂直播或在线课堂视频进⾏上课。⼒求避免枯燥的讲解,讲在精彩处、困惑处,增强趣味性。适时做好学生上线学习状态的监控。

4、线上课堂讨论过程中,学⽣会出现不会提问、不敢提问的情况,这需要教师积极引导,活跃氛围,⿎励学⽣开口发言。有时可能要提前直接一对一连麦点名,抛砖引玉。

5、为了及时掌握学⽣对本次课的学习情况,采取问题导向的⽅式,对学⽣进⾏在线考核。充分利用线上平台资源功能,将每⼀次所涉及到了是知识都罗列成每个⼩问题,让学⽣进⾏线上交流讨论,⽼师对表现优异的同学的进⾏点赞,及时查阅学⽣活跃程度,对于不活跃的同学在线上课堂进⾏点名展示,同时对部分核⼼知识点进⾏在线讲解。

特殊时期的线上教学对所有教师来说既是⼀种挑战,也是⼀个契机。在这段时间不仅可以提高线上教学的技能,还可以改进线上教学的⽅法。待到重回课堂,相信我们能更好地融合线上线下,做好新⼀轮的教学教学工作。